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你上面這段話，就應驗了我第一次PO的.......天真的以為"3 x 3 就是 3 + 3 + 3"這就是建構式數學...... :D |
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見解正確... 看來，你教育學分沒白修了.... :) |
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那可能是你小時候 , 老師教的方式有問題 .. 因為小時候學數學的時候 , 已經瞭解個位數 , 十位數 , 百位數代表的意義 . 需要進位時 , 並不會產生困擾 !! 37 x 3 = 30 x 3 + 7 x 3 = 90 + 21 = 111 那 , 為何 90 + 21 就要進位 ?? 而能夠理解 90 + 21 就要進位到百位數 , 那為何不能理解 37 x 3 時的進位?? 另外一位網友說的東西 , 我就能接受 .. 至於你提的東西 , 根本無法解釋建構式數學的教義 或許你該去看看另外所提的東西 |
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你滿厲害的 .... 一邊說自己不懂 , 然後一邊在這邊批評網友正不正確 :eek: :eek: :eek: |
這就想到我之前去英國玩，在一間supermarker裡面付帳，（多少錢我是忘了不過我打各比方）比如說總共是172塊，我給他222元，希望他找我50塊（不想帶那麼多零錢）不過他把22塊先還我，然後再找我28塊。然後我就帶著很多零錢在身上。
不知道是不是個例啦，但是他們就沒有辦法向我們可以心算這麼快吧 |
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紅色部分你又沒看清楚了.... 請往上看... 好啦~我再貼一次好了..... :D 37X3=30X3+7X3=90+21=90+20+1=110+1=111 你少了兩個步驟....用中文...... "九十加二十一等於九十加二十加一" "九十加二十等於一百一十" "一百一十加一等於一百一十一" 我知道你一定會問....為什麼學生知道九十加二十等於一百一十.... 因為他們有學"十，二十，三十，四十，五十，六十，七十，八十，九十，一百，一百一十，一百二十...."如果我沒記錯的話，小學二年級是學"200以內的數".... :) 你橙色部分部分讓我有一個感覺........是不是那位網兄表明他具有小學師資較有說服力啊.. :o 如果我一開始不表明自己不懂，我告訴你我是培育國內小學師資的教育人員，或許....你的看法.... 就不一定是這樣了..... :D |
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三折肱而後成良醫..... :D |
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那我會覺得滿黑暗的 .... 真的 !! 我同意該位網兄說的 , 建構式數學沒有特定的算法 , 純看小孩子的計算方式是否懂了 . 要不然你教我一下 , 建構式數學中 2 x 5 該如何計算 .... 小時候數學的算法 , 老師說這樣就是 2 有 5 個 , 所以就是 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 所以我並不會不懂 但是你告訴我建構式數學之下並不是2有5個 .. :confused: 所以不是相加 :confused: |
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哈哈~ 你看文都沒看清楚... 我沒告訴你"2x5不是 2有5個"... 我的語意是"建構式數學不只是這樣"....... :rolleyes: |
有個疑問大家不彷想想,我們常在奧林匹亞競賽中奪牌,但....我們的科技實力領先群雄嗎.... :think:
前幾天的討論串....某工學院以近乎軍事教育的方式管理學生,企業界還因此愛用這些學 校的畢業生,認為他們底子紮實,但是近幾年企業界卻也發現我們缺乏創意人才,連張忠 謀都曾抱怨他底下的工程師沒有創意,創意,就是跳脫既有的思維,創意人才都具有叛逆, 挑戰權威的人格特質,我們長久以來填鴨式,威權體制教育出來的學生,能有多創意.... :flash: 事實上,我們除了教育出考試高手和少數菁英份子,根本沒有培養出什麼人才,如果你的 小孩問你為什麼9x9=81你該怎麼回答,拿墊板給他看嗎.... :flash: |
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