遇到除法，我都叫我的學生第一步就把它轉成分數的乘法
所以原題就變成：6*1/2*(1+2)
這樣很難會算錯

答案就是9
這有什麼好爭的嗎? :confused:

有夠無聊

A群認為B群是白痴

B群認為A群是腦殘


這種引起爭論 又沒有答案的文少PO的好

上次已經戰一次了 這次還來

答案是哪個 很重要嗎


問題只卡在2(3)是2*3還是(2*3)的定義問題

爭論不休代表定義不清嘛 (或是定義很清楚 沒有權威出來說)

一堆人在那邊答案不就是什麼 有啥好爭論 別人怎麼都是白痴

6÷2(1+2)=9
6÷2x=9

x=3????

問題就在這
2(1+2) 你們說要省略乘號
2x卻變成省略乘號和括號

一個嚴謹的數學,可以這樣用不同的邏輯嗎

怎麼又出現這種題目了？

這根本已經不是正常算數問題，而是以前教的數學中，就是沒有教到括弧跟前方的2這中間到底定義為何?!

所以2(1+2)可以因為括弧內先運算而理解成2(3)
但2(3)這種定義就沒教過，就會卡在這邊...

答案就是9
這題目明明就很簡單易瞭.也不是陷阱題.也沒什麼地方好讓出題者可以藉機刁難的
算錯的就大方承認自己不用功腦袋不好就是了
算對的也沒啥好得意啦.答對一題世界上最簡單的題目.沒啥了不起
不過有很多人連根號2是多少都不知道呢

http://www.cna.com.tw/ShowNews/WebN...040021%E3%80%80




（中央社記者林思宇台北4日電）在臉書上超過350萬名網友討論的算式「6÷2（1+2）=？」，有超過150萬名網友答「1」，超過200萬名網友答「9」。教育部今天表示，題意不清，學校不會出這樣的考題。

立法院教育及文化委員會今天審查立委提案的「性別平等教育法部分條文修正草案」，教育部次長吳財順出席。

「6÷2（1+2）=？」算式在臉書（Facebook）上吸引超過350萬名網友參與作答，有超過150萬名網友答「1」，有超過200萬名網友答「9」，兩派網友在網路上留言互相爭論。

國民黨籍立委楊瓊瓔質詢時拿出算式「6÷2（1+2）=？」，要求吳財順作答。她說，北一女有學生說「1」，顯示台灣基礎教育讓孩子傷透腦筋，希望教育部做好基礎教育。

吳財順答「9」，他說，應先作括號內的算式，然後從左至右先乘除後加減。

教育部表示，此算式題意不清，學校不會出這樣的考題，應在括弧前面加1乘號才對。


-------------------------------------------------------

明明就是定義不清，導致大家誤解！
偏偏就是有人自以為是... 藉由批判別人不用功來顯示自己的程度高？真是夠了！ :jolin:

真正的問題就是2a跟2x這些表示式，放入數學式中，都應該要變成(2a)或(2x)這種形式，只是大家省略了，這樣來說純數字演算時，應該遵循原來的運算方式，有未知數加入時，純數字間的運算還是不要省略運算符號避免混淆..... :D

教育部次長的回答，跟我的認知接近
"學校不會出這樣的考題"
也就是說在我們的正規教育中，那算式是不應該出現
而我自認是受這正規教育長大的人
純數字的算式中，我認為四則運算符號都該出現，有代數的算式，才可省略
所謂的題意不清，就是在這樣的思考模式下出來的
所以我才會連算也不想算，尤其是傳成這樣的題目，必然是有會影響思考的東西存在
何必落入這樣的爭議中，而答案則受益各位高手的運算，直接取得

當然不否認我這種僵化的思考方式，受傳統教法毒害嚴重
不過這就是我過去學習過程學來的東西，我可以否定那個過程
但我很難每次思考都能去修改如此的思考模式

+1

考試的用意，是在評量學習成果，而非混淆學生概念 ....

這種題型就像是故意遮去幾個關鍵之處，形成煙霧，讓人臆測，一點意義也沒有的爛題目!!