以前我碰過一個狀況

就是我有一段時間使用自己編的投影片，搭配一些實際的原始碼教學

但是等到考試了就會有人跑來說，他不知道該看甚麼準備考試？

我就說你平常有認真上課，投影片都已經有很多資料讓你參考，如果還有需要可以到圖書館繼續找一些資料研習，而且還有考前複習

想當然而學期末就收到一兩個人回應，大意就是說沒有教材無法準備考試

當然我無意指控現在的學生連回去自習尋找延伸資料的能力都沒有，只想要讀老師給的東西就好

只是自此之後，儘管很多課我連課本都不需要買就能上課，還是會找一本書當成課本 ... 就是避免有人藉此認為我沒有教材



我是覺得世新的狀況也類似這樣，只是老師也不太會處理這種問題，然後就鬧大了 .......

問題不在這裡，以前上會計補休課，也沒課本連講義都很隨便
但是很好過，全都只是填充題，只要會加減乘除就能過

場場爆滿，老師好評


進入社會後才發現，事實上真的要硬算的機率不大，語言能力還比較重要。
因為ERP界面全英文 :laugh:

應該是說你只要處理過，其實教學上很多問題都很好處理，學生基本上多半都很單純，你用點小手段就能讓他們心服口服

只是如果你會因為一些學生的小問題就爆炸，說真的還是不要來比較好，省得一身腥(良心建議)


這樣其實真的是害了學生

其實有些課也是老師被逼著開....
沒人要開課，就輪到最菜或是沒靠山的去弄個課程出來

內容空洞有時候也是因為這樣，老師也是交差了事心態

說真的，我也覺得這樣上課還真得滿空洞的欸...

以前高中課堂上的老師會準備很多資料與課外參考，因為小孩子都很被動。
以前大學教授會準備很多專業內容或更廣泛的應用範例，因為上了大學該訓練獨立思考。
但是怎麼將這些東西圖像化吸引學生注意，或著教學的流程該怎麼跑，卻是補習班老師比較厲害。

有些課本來就很空洞乏味，因為內容本身就不著邊際或一成不變。
將這些東西編排成有趣的課程或找出生活中的實例就是為教者的職責。

說難聽一點...這叫作不會教，這跟本身的專業夠不夠以及教學認不認真無關。
專業領域是佼佼者不表示就能將專業知識成功教授其他人，這是不同的專業領域。

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反過來說，現在孩子比以前更被動、更速成。
光是能達到以前補習班名師的程度都不足以滿足現下學生，更何況是以前被稱為庸師的程度？

沒有辦法迎合學生的要求被罵也只是剛好...
但光是這樣就搞成如今局面也只是證明這名講師跟現下大多數屁孩沒有兩樣。

因此我認為這名講師：

1. 罹患原發性大頭症。
2. 罹患急性精神失常兼合併性情緒失控症候群。

最後...有病就該去就醫診治。

IQ和EQ都這麼低的人,世新怎麼敢用? :confused:

所以後來我也覺得，真的完全都是自己編的東西也不太夠，還是做了一些調整就是了

畢竟本來就是因材施教 ...

是喔？在那個教師可以任意『體罰』的年代，就已經有讓學生做『教學品質問卷調查』這回事啊？

這老師真的怪怪的.....
最後下場也很慘~

玻璃心

當老師還講這種言語, 下次要直接找學生出來幹架了是嗎? :flash: :flash: