顯然你是把 ÷ 當作 / 來看, 以為它們相同的意思, 不同的符號而已,

嚴格說起來, 它們的運算相同, 但, 意思並不同.

÷ 是"除以"的意思, ex1: 4 ÷ 2 , 唸作 4 “除以” 2 ,

/ 則是分子與分母的"區分"符號,

ex2: 4/2 , 唸作 "2分之4" ,
ex3: 6 / 2(1+2) , 應唸成 "2(1+2) 分之 6"

雖然ex1、ex2, 運算結果相同, 但也不能視為相同意思.

因為它們的意思不同, 所以, 取左右兩邊數值來作運算時, 要取什麼範圍的定義是不同的.

大家沒看過沒關係
但是沒驗證過就拿來當做事實講又是另外一回事

提出新的理論　也是要　實驗　求證　最後才能成為定律阿

大家不能接受一個沒看過的事實也是很正常的吧

至少在我求學階段　到後面進社會我沒看過你中間提的那種說法
Wiki 的東西在學術界而言　只能參考用　但是很不建議用在正式場合
像是我的一個指導教授就直接講　
你要是敢給我用Ｗｉｋｉ的東西就不要怪我把你這份報告掛掉

那位大哥跟我想法一樣,
先乘除,所以先算乘再算除... :laugh:

那式子，我沒去算

從一開始見到
就覺得好像少了乘號
但真是如此嗎？
出題的不是我，我無法確定
所以乾脆不去算這題

對我來說
這題真的具有題意不清的問題存在
當然，這是對我而言

我的感覺就是出題者故意設陷阱，真是教育的問題嗎？
我不這樣認為

我解釋一下
我會錯的重點
就在於
乘除同位階
由左至右運算

我知道基本法則是由左至右
但是我的認知裡面是
1. 有括號先算
2. 先乘除後加減
3. 乘比除先運算
4. 由左至右運算

今天的題目
就算改成
6 / 2 * (1+2)
我相信還是有很多人會算錯

但是如果改成
6 / 2 / (1+2)
大部分的人一定都會對

其實真正的重點
不在於括號的問題
而在於原始題目會算錯的人
應該都是犯了跟我相同的錯誤
就是
乘比除先運算
然後才由左至右

不好意思
我只是方便打字而已
所以才把 ÷ 打成 /

÷ 還要去找 --> 這個 ÷ 我是複製你的

你認知的第三點跟第四點的位置對調就對了

在　由左至右運算　的前提下　乘比除先運算　就ＯＫ
如果乘在除的後面的話　還是要先算除 :think:

就算是故意設陷阱，但也顯示了一個問題

就是最基本的數學四則運算，都有不同的解讀

教育有兩種，一種是屬於品德與人性方面的教育，另一種則是知識的啟發，我現在要講的是後者

知識的啟發必須根植於思維的表達、內化與汲取，這中間必須要倚靠符號，也就是語言

尤其像數學這種需要統一性的符號語言，如果每一個人對於符號的認知天差地遠，請問如何做好知識的啟發？

因此這是教育問題

這種畸形的數學題目 ...

有問題的是出題者，不是解答者 ... :laugh:

明確寫一個沒爭議的數學計算式，有這麼困難嗎!? :stupefy:

為了這畸形的計算式，浪費這麼多人寶貴時間，就是內耗!!

真是奇怪
這種小學時代的問題有啥好上報的？

看來現在不只道德教育出問題
連基本的數學教學都出問題