用人為去劃分數學的領域，是一件很沒意義的事。我再重複一次，能解出題目的方法，就是好方法。

理查．費曼在他的書中有提到，他中學時是個問題寶寶，後來老師被問到火大了，丟給他一本微積分叫他自己看。

他靠著自修的微積分，成為他一輩子解題的最大利器。而且相同的題目，同學們的工具箱裡法寶都用光了，他還剩著好幾樣呢。

Right....可惜不是每個人都是費曼先生，適才適所的教學才是整體社會教育的大方向。

你在台灣丟一本微積分的書給問問題的小學、中學生，那他恐怕會想走文組..... :jolin:

任何學習都應該是循序漸進，先會學爬、再會學走、進一步學跑.....
沒人想限制學習的發展，但是如果小學階段質因數沒有學好，之後遇到的問題會更多跟更挫折。

糟糕,我不會解 :cry:

小學的數學的確不怎麼好 :laugh:

幾年前我家小弟剛上國中
簡單的代數小學已經學完
而國中第一堂課敎的是分數的除法...........:jolin:
建構式數學的第一代

我會這樣解...
X(X+1)(X+2)=5814 代表3個相連數字相乘=5814...
而10*10*10<5814<20*20*20 所以這三個相連數字會在10-20之間
而尾數相乘個位數字會出現4的只有2組
即12*13*14和17*18*19...
其他0*1*2, 1*2*3, 3*4*5, 4*5*6, 5*6*7, 6*7*8, 8*9*0 都不會出現個位數字是4
再配合質因數就可從2組中得到正確的一組答案了(直接相乘也可以知道答案啦)....

或者這麼想...
12*13*14這一組一定不可能...
因為就算讓你12*20*20都小於5814了...
所以一定不會是這個答案

國小的時候還能考80分
國小畢業後數學再也沒超過20分
80(國小)+20(國高中)=100分 :eek:

我覺得在台灣丟一本微積分的書給問問題的學生，
明天家長會來學校控告老師，
校長會開校務會議！
老師要道歉！
記者會有如聞到些微血腥味的土狼般狂奔而來，
老師會上報紙！
杜老爺會發表「罄竹難書」的言論…