n倍是x(n+1)?
我從來沒看過有這種說法 :jolin:
我其實很訝異這種問題會存在耶 :confused:
一倍就是一樣，多一倍就兩倍......身邊的人沒有人會混淆的說

我想大家都有 2x1 的迷思，何謂 2x1 ?
2x1 中的1的指倍數嗎?應該不是的，而是
指一個原數，也就是 2，對，一個2，一個
2還是2，它是原數、原點，基點，而不是
倍數，本錢就是本錢，不會說本錢x1就變
成了本錢加上利息了，而2x2這時是指有2
個2相加，這時所得旳數字才真真是和2成
倍數關係，我想如果原數是2,應該沒人會
說2和2是倍數關係吧?

2x1=2
2x2=2+2
2x3=2+2+2
2x4=2+2+2+2

2是2的因數，那2不是2的倍數麼?

難怪上次會和你爭論問題了...(自我介紹那一回)
你的中文程度實在有問題啊...
"一次的數量倍增、2次的數量倍增" 最好這樣有人聽的懂你在說什麼?

你不懂就代表著大家都不懂?看來你對自己的國文程度相當的自滿唷，
而且也覺得pcdvd的網友每個人的中文程度都不如你，你不懂，所以
別人一定也不懂，哈~我還能說什麼呢?總覺得一些人怪怪的，明明就
看不懂別人在寫什麼，還回的這樣高興，真是七八區一大怪~ :rolleyes:

懶得跟你辯了, 最好是全台灣的人都錯, 只有你對啦!
自己去教育部九年一貫課程綱要的說明去看, 還是你覺得制定課程的在胡說八道?

http://teach.eje.edu.tw/9CC/fields/2003/math_7.php

節錄... (2-n-06) 部分

● 乘法的「倍」的意義，是乘法問題中最容易入手的一種。但乘法教學的常見困難也在於，用算式記錄「倍」時是不對稱的，而乘法卻滿足交換律，因此經常造成教學上的困擾。
...
（4）若（3）已檢查，則可以用排列模型來討論乘法交換律，這時學童應能從排列模型理解「5個人的4倍」與「「4個人的5倍」一樣多。

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好啦, 照你說的, 5個人的4倍是5x(4+1)=25, 4個人的5倍是4x(5+1)=24
糟糕...差一個人耶, 好吧...老師下去補好了...XD
看來你要重學小學二年級的東西了...

明明你寫的東西有問題好不好...還賴說別人看不懂...=..=

事半功倍的倍,為雙重.
一倍兩倍的倍,為比例.

讓我想到以前報棒球比賽時
報紙常寫的..

中華隊大敗日本隊=中華隊大勝日本隊

通常字面上應該是
5的"多"一倍是10
5的兩倍也是10

5的一倍應該是5