1+2+3+4+5=15
5+4+3+2+1=15
----------------
6+6+6+6+6=30

-> 6*5/2=15=1+2+3+4+5

高斯（Gauss）好像是10歲還是12歲搞出這個等差級數算法的。
以天才的想法來看大概覺得這是順其自然、最合理的方法吧...
他們腦袋到底是怎麼運作的啊~~ @@

喔
了解~

只是我的是學VB6?
可以不用 DIM 嗎? 老師教都是要 DIM~ 說是 GOOD PROGRAMING :jolin: ...
DEBUG.PRINT X 和
PRINR X
只是我想 PRINT 在 IMMEDIA WINDOW 裡而已啦

太....太誇張了....:eek:
不過現在情況正好相反....因為多元入學方案, 有些社會組的科系只看國英數三科...
所以不少自然組的去跨考社會組...靠著數學優勢上榜...

嚴謹的程式語言是一定要宣告的，VB6並不是很嚴謹的程式語言，VB到了.NET以後才需要宣告所有變數，你們老師說的一點也沒有錯，好的程式設計師是一定會宣告變數的，避免一些不必要的問題，同樣的一個FUNCTION可以有多種寫法，老實說寫的出來就算是會了，至於程式碼的精簡或是BUG的多寡，那就是個人功力了∼∼:p

微積分都還給老師了,
但還是隨便算算,

原式假設為 X=1~5 , 積分 X ,
就成 (X^2)/2 , X=1~5,
接著帶入數值 , (5^2)/2 - (1^2)/2 , 等於 12 ,
可是原來 1 +2 +3 +4 +5 = 15 ,

怎麼回事?? 想想看, 趕快指正我

說到數學
我覺得是要有天份的人去學難的
用經驗累積法根本就應付不了那些天外飛來題
平常人學學普通的就好了
幹麻每個人到要去學高等微積分什麼的
根本就用不到 :o
大學聯考的數學,真是我心中的痛 :cry:
那個大學的普微,又變的超簡單
都看不太懂,平均80~90分 :D :p

說到數學
我覺得是要有天份的人去學難的
用經驗累積法根本就應付不了那些天外飛來題
平常人學學普通的就好了
幹麻每個人到要去學高等微積分什麼的
根本就用不到

是這樣講沒錯,但是現在大學還是上這些,所以只好教授只好把PASS的標準降低,現在大部份的學生能力遠不如以前的學生,而且現在的人因為都在上網打網咖,上課時根本不在,等期中考,期末考大家都只看考古題應付,有的人還作弊,這樣一來會進步嗎?

我突然起起去年在美國教VB,第一次考試,10選擇題,9個學生有3-4個0分,第二次5題是非,5題選擇,還是有3-4個人考2分以下.
第三次更誇張,10題是非題,考的前一天,把題目和答案都說給學生知道,考試那天,給了前5題的答案,有人可以考4分給我.(一題一分).叫我哭笑不得.以上是發生在某美國大學.

我想妳應該知道.數學只是一種工具,用來計算的工具,是一種自然科學,特別是物理,電腦上的工具,數學的發展,推使物理的發展(或其他自然科學),自然科學的發展,也迫使的數學的發展.想一想,要是"哥德巴赫猜想"能夠得到證明話,不知道要對社會,特別是數學,電腦,物理界有多大的衝击.要不,以使用性來講,小學數學以經足夠應付我們日常的生活.

我們學數學,不只是因為學習而學習.數學是一種訓練我們理性的分析事情的一種工具.怎樣一步一步的解決問題的方法.所以,為甚麼我們從小要學數學.而不先學其它科目??

好好唷
只考 10 題 ~
我們這邊都是50 題起跳~
最多一百題~ 一題一分~ 錯的到扣 0.3 分~