我倒是沒有你想到這些, 為什麼呢?

因為沒說就是版面default... 如果沒記錯是12 (而且MLA那些對你說的部份有規範了)
希望沒記錯啦, 畢竟那是很久以前還在讀書的時候, 為了"應付"老師而學的東西.
包括什麼時候要用斜體, 底部畫線, 正文與補充的備註差異, 要放哪裡, 都是有規範好.
後來進入豐田體系, 改學A3報告寫法 XD

說真的, 台灣人很會貓膩, 我老妹第二次回來教學的時候, 應對台灣"特殊情況."
所以有那些規定. (她沒說, 但99%是解決有很多人都是複製貼上)
記得有去旁聽過一次, 她開宗明義說不懂所講那些規範, 請轉課. (換去上別人的課)

台灣人天然有種小心態, 這無解. (類似故意找碴而問些其實根本沒啥必要的)
總是以為自己被壓迫, 但沒想到其實來做事協助的人覺得很累 XD

天威難測? 不用測了, 據說那個計畫取消了, 因為沒人要回來教...
去業界的有錢拿, 來這種類義務報效國家的, 只有旅費 (而且不多)
然後覺得很多就是很盧, 根本不夠用心想學, 少數有心, 也被干擾.

有聽過一次抱怨, 有些人為了1個半月就有正常一學期學分的效果而來選修...
她不要這種的學生. (而且就是這種最貓, 問東問西就是不問該學的, 只想過關)

聊天我問過這連我都無法完全按規範寫, 她笑說大致上有做到就好.
重點是內容要做好, 而且不能用抄的, 一定是要自己吸收後, 重新寫出來.
所以才要求格式 (變相強迫學生要自己消化資訊後產出自己理解的東西).

所以, 你說的那些, 都是多餘的... 你沒抓到重點.

老妹是學術界也是教育界(後者成分很低), 她說過最好的教學如下:

1. 專業開課, 來者付高昂的費用的那種.
2. 大學.
3. 義務教育.

第一類多數人很認真, 畢竟都花了大筆錢, 沒人跟自己的錢包過不去的, 多數很用心.
大學的也還好(不是台灣這個), 畢竟這部分費用對於一般學生而言也不輕, 一年只能拿一次.
(她只有暑假開課, 不論在台/在加, 只有這時候沒有政府專案要處理)

她不碰義務教育, 有教無類不適用於有一定難度的教學, 而且這時候, 不珍惜的人很多.
===

我有2個長輩在台灣大學任教, 一個同時在中研上班, 提過他們就是盡職責就好.
其餘, 現在也不多管, 因為整個風氣, 做好沒有回應(回響), 但得罪學生會很麻煩.
學術人有些都有點執著, 且有點傻, 所以只能盡量不聞不問, 該教的說完就算了~
===

這不是幫主題音樂老師脫罪, 只是說一個現象, 從這討論串也很明顯.
教育很不值錢, 其實態度而言, 要跟職場一樣, 這是我個人認為, 一樣認真.
但事實就是職場有關乎荷包跟自己收入, 所以才比較會聽看看對方的要求.
如果在學, 看起來學生有天然優勢.

20-30年前在學時

我對每一科老師都很認真 有個老師在課程結束後

跑來跟我要我的筆記 他備課的筆記掉了

我二話不說把我的筆記給他

沒記錯那門課是"特殊電機"

從國中一直到我研究所

就也只遇過3-4位老師嚴重不合格

其中一位是我大學的電磁學老師

講解課本範例居然解不出來 跟同學說他下周再解

連課本範例都解不出來 居然可以當大學教授

:tu: :tu: :tu: :tu:

回到現在

以我小小的觀察我家兒子 現在小孩討厭權威

所以老師教學時會覺得自己很窩囊

老師說真的當不爽 有本事就離開教師圈

就跟工作一樣 你不能要求主管欣賞你一樣

老師就是份工作

別想太多 盡人事聽天命

遇到好的學生班級就用心一點

遇到放牛學生班級就正常教

:ase :ase :ase :ase

沒啦,你講的那些我自然拿來跟此一中事件對比
未必回的是你內文想表達的 :p

阿災~ 畢竟一中那個老師跟學生的整個過程也只能用猜的.



不是去美國了? 我覺得北美很隨和, 老師該講的講, 你有問/尋求協助, 也會回應.
老實說有很多學期作業, 我的情況很特殊, 跟"老師"同組, 因為節奏太不一樣了.
3個晚上(一周內)就諮詢完, 然後整份上交, 教授傻眼. (他們那裡節奏很鬆)

其實很常幫人當槍手, 習慣了, 一份CAD20, 我都記得那價位, 便宜得很.
如果是長篇的, CAD70.
也幫我紅粉知己寫過一次, 一頓飯.

其實也不是什麼權威/感到窩囊, 說實話我覺得是過往的人比較虛心確認學習.
但這個討論會太多, 要說現在搞什麼權威, 這不太可能的, 現在是最扁平的時期.
:laugh: :laugh: :laugh:

是不是博士還是小學，這取決於各國學生受教時所接觸到的內容有關。
依照我對台灣教育的了解，搞不好很多人在大學前都沒上台報告過，
尤其中後段再拚升學的學校...
那他當然就不會收到這樣的資訊，至少報告許多基本是我再大一才去學到...

重點是老師是如何看待這報告的?
讓學生瞭解報告的技巧、本質..等?
還是說只是想讓學生課前預習?
甚至講難聽點，他只是想自己省力

你這觀點很不錯，我查了一下。

台中那邊不知是什麼時候採用。
https://news.tvbs.com.tw/life/64539



現在連小學都有上台報告。
和我那年代差很多。
高中到大學有面試，
應該也多少有訓練。


https://bit.ly/37x5KO9

我是研究所才到美國的

大學還是台灣一般的私立大學

現在應該算是中段的私大

看到老師解課本範例解不出來時

我整個傻眼

當時老師年約50歲左右

不知道已經誤人子弟多少年了

那早點把兒子送過去吧~ 老實說我看台灣近幾年的教育走倒退路... 基礎不容易打好.
造就優秀的優秀, 但自己不會想的人, 沒有辦法達到以前的水準 (雖然比以前的豐富).

只是還是認為我那個年代, 老師是權威還比較有根據, 至少是打學生, 回家父母接著打.
這種連父母都支持的時代才有權威性可言, 後來連分班都沒有, 哪來權威?

一定會有個別老師/學生的錯誤行為, 但不會是整體的, 而這個是不論改革多久都還是會有.
(一樣米養百種人, 不可能完全不出現比較霸氣的老師&比較囂張的學生)

之所以現在中壯世代跟年輕世代的反權威, 其實是洗腦下的結果, 跟你們灌輸了幾十年.
不論有沒有, 都是有了 XD

而且說一個最實在的話, 最真實的話, 如果真有權威的, 人們連屁都不敢放.
老師這種純粹有社會某種設定地位, 但實質上沒有權威的, 才會有人敢罵.

這裡是華人世界, 不是莫斯科, 不是歐洲, 更不是每周.
華人骨子裡對真正的權威, 敢吭聲的人, 是極為稀有的.

我也是一中的學生，不過是南一中 (20y前)
大學有個好友是中一中的
對此事我有一些看法跟內部的觀點

這個中一中朋友給人的感覺
就是很愛辯、大砲性格
我爬完30頁看了有一些網友分享中一中的學風應該是符合
但他都是細細思考比較完後、分析優劣後
會選定一個最佳觀點然後"擇善固執"
如果有人提出的意見與他不同
他會試著去"說服"別人
或者是要求對方在這項議題上當場來個辯論
然後他會舉各種數據、例子來證明他的想法確實較佳
不過如果你能反證他的觀點確實有誤，他也會願意當場承認
對於這樣的性格，如果面對一個"權威"或者應該說"威權"?
直接當場把他辛苦蒐集的報告成果刪去大半
肯定是要爆發的
這種在他人看起來是偏激，
但在我看來是對自己的努力結果的執著與自信

讀南一中的時候
我讀的是普通班，班上出了6個醫生
如果遇到很誇張、喇叭的演講
大家不約而同會在台下開始發出"嘶"的開汽水的聲音
但是比較不會獨自冒出頭來當場喊話嗆聲

南一中的老師絕大部分都是很棒的
但是你問有沒有爛老師? 還是有的
曾經有一次我們全校在大禮堂聽演講
某個政府大官說喇叭話，結果又被我們噓
大官走後教官就暴怒上台了
他在台上說你們有沒有殺過人?! 我有殺過人! 你們相不相信我會殺人?!!
(所以呢?你要殺了我們嗎?那你來殺阿!)
說我們甚麼都不懂，怎麼還敢噓人家大官
各位覺得這種言論是一個師長應該說的嗎?
還有公民老師會在課堂上講他怎麼炒股、賺多少錢，
還有老師說應該要研究一下陳進興性 慾跟性 能力怎麼那麼強，要推廣出去...
還有其他怪奇言論不過忘記內容了
這種情況大家都默不作聲，低著頭假裝正在看課本
其實內心對這種言論是很不以為然的
我想這就是我們南一中跟中一中學風的差別
他們敢當出頭鳥嗆聲，而南一中學生則選擇一個較為和平的方式來表達"不同意"

提到取綽號這個事情
我們會幫一些行事方式特異或是特別有趣的老師取綽號
這些綽號其實都是學長流傳下來的
有些綽號是特有的，有些綽號則是通用的
例如說某個老師是3K黨的，意思就是他是King Kong King 金剛王
King Kong 金剛就是指教得很爛的老師
不一定都是惡意的，有些也是玩笑性質
舉例我們有個地科老師，他也是屬於3K黨的
他老是說台大教授沒有他博學多聞、說他都當面罵台大教授
他不用國立編譯館的書，而是用他自己編譯出版的教材來上課
(看得出他真的很熱愛地球科學)

他其實很可愛，而且很認真教學
有一次在講解各種石頭，他到每一桌去講
然後我就把他的課本上的大頭照剪下來
(他的書上面有印他的大頭照，有點自戀)
然後貼在一塊黝黑形狀像墓碑的石頭上
然後在他到我們這桌認真講解石頭的時候
默默把那塊石頭推出來...
但是老師並沒有被我們打斷
於是旁邊的同學就把那石頭越推越近，然後他就忍不住笑出來
邊笑邊講、一邊揮一揮手叫我們拿走開麥亂啦 :laugh:
其實他不是教得爛，而是因為他很有"個人風格"所以得到了一個綽號
我至今仍然很懷念這位可愛的老師
因為他有氣度，不會對我們略帶惡意的玩笑發怒反而是非常大方地應對
因此得到我們的尊敬

對於取綽號這事情我們也會看
主科如數學化學物理國文英文等的老師通常我們就比較不敢招惹
一些副科如音樂或是地科我們就會比較敢開玩笑
也是有第一名的學生當某科目(化學)的小老師，幫老師取綽號
然後在課堂上在老師面前跟大家說
這份考卷發下去大家自己把錯改一改然後交回來給X老頭(綽號)
老師也是笑笑地沒說什麼
對於副科我們的態度就是上課也是認真上，
但是大家都知道那不是重點，所以不會擺過多心力在上面
如果那位中一中同學願意用很多時間去完成音樂課的報告
我想他一定是一位認真的學生

一中這種地方大部分學生都是很優秀的
老師應該也都知道他面對的學生將來有一半成就都高過他
所以老師要承受的壓力堪比山大
如果學生發現你沒有料，或是言論時常過於bullshit，或是異於常人
學生們不會當場發作
但是久而久之你會發現學生私底下幫你取了一個綽號
這些精心取的綽號通常都會打到痛點
但是學生不會因為一個老師長得不好看就取綽號
一定是有一些原因而且大家都認同
不然那個綽號不會流傳下來

那年代我們高中沒有做過報告，頂多上台唱歌或表演一項音樂才藝
我覺得如果有機會給學生去做報告其實是一項很好的事情
因為那為枯燥且不重要的課程帶來了一泉活水
學生們會互相比較
當他們發現別人都很認真時，他們也會認真起來
這是一個正面的相互影響
老師如果發現學生其實都很厲害
他們只用了一個周末的時間，就能做出你沒看過聽過卻又真材實料的報告
那麼有自覺的老師必定也會拿出認真的態度不敢怠慢這群學生

如果只是因為老師不喜歡你的報告內容就當場要你改題
那麼就會產生寒蟬效應，其他學生就只會做中規中矩的報告
課堂就在沒興趣又不有趣的課文中渡過
出了教室再也沒有人想起或願意想起到底剛剛上了什麼
我想這不是一個好的教育方式

學校是一個養成人格的地方
如果在學校面對金剛都不敢反映意見
那麼出了社會也只是一隻唯唯諾諾的噤聲蟲
面對社會不公不敢發聲
面對惡質雇主不敢力爭

我們社會需要這種敢跟權威嗆聲
而又嗆得有理的人