問題是老師口頭上雖然沒有放棄那位頭痛人物,實際上卻是將其推給其他小朋友,要別的小朋友為其行為負責,而且當家長為此表示關切後,卻反倒成了箭靶了,這點才是最嚴重的----鵝可以理解老師對那個頭痛人物有很深的無力感,但為此把別人當成情緒的出口卻不是老師該做的:think: ....BTW,鵝為此跑去問當過流浪教師的同學,想瞭解一下教育圈內人的思考邏輯到底是怎麼一回事,鵝的同學對鵝說據他推測大概就是這樣....



可是話這麼講,小母牛轉述前一陣子學校在調查有沒有須要特別支援的case,級任導師還問那位頭痛人物要不要給他最後一次機會留在班上,可見至少在口頭上他還是有意願教那位小朋友的,實際作為卻完全不是那麼一回事,看來只好像鵝同學建議的,既然鵝為了居住環境的問題本來就有打算搬家了,乾脆順便轉學,但在辦轉學時可以考慮放個炮,看能不能為留下來的人做最後一點點貢獻吧:stupefy: ....



問題是目前的狀況鵝能做的其實非常有限(鵝和老師溝通的結果剛好是鵝最怕的worst case----請恕鵝直言,在這個case中有人已經處於歇斯底里的狀態中了:stupefy: ),那鵝又能如何安撫小母牛,讓牠體認到啥有些狀況只能盡人事,聽天命啊:stupefy: :stupefy: ....

建議還是先找班導商量 說明
再不行就轉班 再不行就轉校

不過轉班轉校要看小孩的個性 如果比較外向的小孩就OK 比較內向的小孩有時反而會被新同學排斥 反而對小孩造成二次傷害

我是覺得說小孩的意見也很重要 您可以跟小孩談談 說明每一種選項的利弊得失 不用擔心小孩聽不懂 現在小孩都很聰明 跟小孩聊天也可以增進親子感情喔 :agree:

本人基本上是很討厭連坐法(不過在軍隊裡我是支持的)
當時國高中很喜歡放學後留下來說教 不過我聽到鐘聲就放學回家了 才不鳥他哩 然後就會看到全班同學以羨慕的眼神目送你離開 :laugh:

去跟那個老師說,
他的父母已經被連坐了(沒把他教好),
配偶也連坐了(沒讓他心情好),
連小孩也連坐了,
請他自愛一點.

鵝之所以托比較熟悉的老師瞭解狀況,正是為了盡可能避免引起衝突----如果鵝不在乎引起老師不爽,那要找"有力人士"或是媒體還不簡單:stupefy: ....



您猜錯了,這位老師並不菜(據說快可以退休了),這個小學也不在偏遠地區(每個年級還能湊個8-10班出來,應該有一千多位小朋友),學校也有特教系統,只是老師沒有動用的意願而已,不過鵝的重點也不是啥連坐不連坐,而是老師在家長為此表示關切後的態度就是了:stupefy: :stupefy: ....

昨天剛好是小學的運動會,鵝碰巧在學校遇到那位頭痛人物的奶奶(看來還算衣著光鮮,不太像是弱勢家庭的問題:stupefy: ),不過她和另一位家長的對話就差點讓鵝跌破眼鏡了:stupefy: ....



鵝是很想插嘴說光老師嚴格不見得有用,還是得家長配合才行:stupefy: ....BTW,鵝也跟其他家長打聽了一下小朋友回家時有沒有提到啥特別的狀況,結論是不只鵝家的小母牛有這方面的描述,不過因為對大環境的問題鵝恐怕也愛莫能助,看樣子也只能走為上策了:stupefy: :stupefy: ....

要不直接開幹,要不轉班,不行只好轉學
跟畜生講道理講不通

一般新老師都有教手續費80 聽說漲到120過
所以特教級的大濕很難動的了,參考九陰黑青掌,別人的孩子死不完

開幹,是和問題家庭還是和老師開幹(雖然問題家庭可能是觸發後續狀況的導火線,但以鵝個人看法老師把學生視為禁癵恐怕更嚴重吧----更嚴重的是老師的先生就是該校某部門的主任:stupefy: )....轉班,據鵝同學的說法除非那位老師在校內本來就人緣欠佳,不然就算學校願意轉班,恐怕別的老師也會先幫轉來的學生貼上一張很大的標籤(畢竟別的老師也未必瞭解前因後果就是了:stupefy: :stupefy: )....

如果老師已經歇斯底里的話，那就趕快讓小母牛轉學...

看來先按步兵不動,再偷偷辦好轉學手續
才不會有事沒事被找麻煩

小孩如果小時候就有陰影感覺很差,是該認真幫他找好的環境

怎麼可以編排老師的不是呢！老師是永遠是對的，

白天到校旁聽，晚上到老師家作家訪，一定要跟老師溝通到問題解決。

名師！失去教學熱情之後，也可以是個冥師！

老實說，如果我被逼到無路可退，也許會採取這樣的舉動，也說不定。


除了自力救濟之外，關於這方面的求助管道，除了找人（官員、民代、媒體）之外，

就沒其他方法了嗎？這種事聽多了之後，漸漸讓我感覺「師為刀俎，生為魚肉」！

學生犯錯被處罰，我沒意見，但這種沒來由的連坐方式，會讓造成學生的陰影，

社會問題就是打這種下因果的！



問題點很清楚！

一、問題學生：可以先側面了解對方家庭情況，再決定是否與之溝通。

二、問題老師：正面溝通不良，就一直溝通，不然連那位主任一起找來溝通。

三、小母牛：不管何種方式去和 一、二 溝通，多少都會對小母牛造成衝擊(同儕之間、師長之間)，趕快做好小母牛的心裡建設，強化其抗壓能力。

四、鵝：唉！除了繼續做石磨心，鵝還能幹啥！