不要請太漂亮的?????我以前高中也有請過超短期的家教,一個長的很普通的女大學生,可是我

每次都沒辦法專心,年代久遠沒有真相!!!

樓主是自由業, 應該可以自己來吧? 評量&測驗卷加起來一張小朋友就搞定了.
小六數學很重要, 不過就怕不是出在數學本身, 而是其他原因. 就說說小犬吧?
號稱是他們班的數學天才, 不過上到小六, 功力明顯退步, 表現很不穩定, 上
了國一, 跟本看不到天才的痕跡, 經過半年的時間調整, 並不斷的與補習班老師
探討原因. 剛開始老師也很納悶, 怎麼測驗的成績起伏那麼大, 後來他將所有
試題看過以後, 才發覺小犬的問題出在題目敘述的理解能力. 是的, 就是看不懂
中文啦!! 同樣一道題, 用計算題的方式考, 不到幾分鐘就解出了, 換成應用題
他少爺就傻眼了.

企圖都被你知道了 :unbelief: :ase :shy:

果然語文是一切的基礎...
我也踫過很離譜的
同學寫應用題 最後不都會問說 多少錢 多重 之類
他就直接寫像 100錢 50重的= =|||

我曾教過的女生只有高三,不過基本上你不太需要擔心性別問題
只要你全程都在附近,甚至於能聽到他們在說啥
有些小女生對於男的老師反而較有興趣聽下去
另外就是前幾位提過,小學數學如果不好,除了數學本身
還要看看國文程度...再來就是邏輯觀念

現在的孩子 語意理解能力真的變差了 該怪現在教育 還是電視裡無止境的無腦節目呢?
書看的太少 國語用的太少 方言教的越多 孩子反而不知道該用哪種語言去解讀....
或許該說 現在根本連出題的老師 都不確定他出的問題 問的方式對不對........

這邊有題數學 我覺得也不好解 給大家參考看看 憑記憶將題型列出如下 :

有一個數 被8除餘5 被10除餘7 被12除餘9 請問這個數 最小是多少?

答案明天PO


謝謝各位所提的意見~

給樓主
 

我的看法是與前面的人想法有幾點相同。

1、先找他們班導師聊聊。（看問題出在哪）

2、看是計算題不會，還是應用問題不會。
前者是計算能力，後者是『語文理解能力』，目前高年級的學生很多都是後者。

3、如果是計算能力，請回頭找一下五年級的題目，讓他/她算算看。
小學的話，計算能力的養成是需要天天算，一天三至五題即可，若不會的話可以
找再前一年的題目算算，不行再往前

4、六年級的數學，有些是具有抽像概念，有些孩子的心智發展較慢，意思就是無法
理解題目的語意，或「為什麼要這樣算」這個就是心智發展階段，在10-12歲之間
會成熟，成熟後，這方面的題目就會『豁然開朗』。

5、最重要的『孩子』是否認真的想學，若他/她不想學，事倍功半，若想學，就還有機會
請每天陪著她/他算個五題以上的數學。維持計算能力。

6、老師部分，就比較沒意見了。

ps：目前看來，這是普遍性『語文理解能力低落』，即應用問題的國字，看的到，但

理解不了，沒辦法將『題目-->計算式』；解決方法-->多閱讀，可利用他有興趣的

圖書或報紙。

我的答案:117
國小有學到這個嗎？

8, 10, 12 的最小公倍數 -3

這是一種題形,因數倍數的延伸,同餘概念的簡單應用

有餘數相同,有餘數補數相同,有餘數不規則,不規則題目又稱韓信點兵題目,高一才會教到

該題形是第二種,餘5 = 距離8還有3,餘7 = 距離10還有3,餘9 = 距離12還有3

所以由此可知假設該數+3的話則同時可整除8,10,12,娶最小公倍數 = 120,扣3就會是答案117

如果有老師直接教[8,10,12]-3 = 117,你就可以Fire他了,重點不是老師會不會,而市學生是否能接受老師的說法,並且到了考試還能拿出來應用