因為以前的能力分班就是把程度低的學生放牛吃草，哪個家長願意自己的小孩給貼標籤或被放棄，有能力的就私下運作擠破頭要進好班

現在小學還是有資優班和資源班，也是要經過考試和評估，我們這熱門學區應該還能做到公平，別的學校不知道有沒有分

不知道台灣現在程度有提升到可以分好壞班了嗎，外國先進做法好像是分各科不同程度要跑班上課的

我住新北市，學區的公立國中只有一個數理資優班，每天只有一節課跟班上同學分開
其他時間還是跟班上同學一起上課
而且很多公立國中連資優班都沒有

小時候在南加讀書
國小不用跑班，每節課有3個老師依程度分開教
國中開始每節課都要跑班
我是覺得這樣輕鬆很多，我7年級跟程度相同的同學在學algebra時
我的朋友數學差，可以繼續學basic math
他輕鬆沒壓力，我也學得比較好

能力強也沒用，像菲律賓很厲害的大學生，還是只能當外勞。

能力分班可以從小培養學生長大後不知道與他人合作的重要性。
能力「好」的，會一路鄙視能力「差」的。

能力分班就算在好班，一樣有分數競爭，
這會造成「菁英」出社會後兩大毛病：

1.不懂得欣賞別人的優點。
2.難與他人合作。

這種貢高我慢，「公」程師界很常見。

應該說是 能力分班又不參加社團活動 的影響,
參加社團活動就會知道考試分數不是唯一,團隊合作才重要.

但家長及學校也普遍希望學生不要多參與社團活動,
只要好好讀書考試就好.

+1.........
說得對！

看完狼師自殺女作家林奕含的新聞之生前發言.林奕含幾分鐘的發言影片...請問自殺女作家林奕含是不是老早在補習班..文學的書看太多...請問是不是老早就是..精神分裂症之精神幻想妄想病很嚴重.請看影片證據之精神分裂症之精神幻想妄想病之證據.到最後是憂鬱症嚴重導致自殺...[YOUTUBE]2p3qyon03Vs[/YOUTUBE]

老梗再提：
我國中生階段，讀的是實施了好像四屆之後，確定“實驗失敗”的“自願就學方案班”，我的三年累積下來的成績基本上算是正中間區段的名次。
我們班上有一位男生，比較皮，他的名次算是中後區段吧？
或許我是個乍看之下比較老實好說話的類型吧？的的座位是在我的正後方，不定時在上課的時候，會在背後玩鬧我，搞得“我很煩”。高中畢業之後的我回顧國中∼高中階段的校園生活，我真的覺得“在臺灣”經過某種規劃設計的 能力分班/或者說學生個人的“讀書意願”分班，是“有必要”存在的。
一個班上，若能“少掉”那種會在“上課時間”“玩鬧”其他同學的的學生，一個班級的學習氣氛真的會“好非常多”。
“不愛唸書”沒有關係，只要“不打擾”到班上的其他同學，都好說話。問題是臺灣教育部的常態分班教育政策，導致實際上出現了“不愛唸書”的學生，會去“打擾”想要嘗試在課堂上學一些什麼的同班同學。
那位皮皮的同學應該不太好意思再遇到我吧？
他當年跟我借了一張國語流行歌專輯錄音帶的歌詞本，回去閱讀。然後二十年過去了“都沒有”原樣不損的還給我，那張錄音帶版歌詞本跟ＣＤ版是“不一樣”圖文內容的，對我個人來說是收藏逸品。

晚自習不是強迫的，而是要自己申請才可以參加，而且不是申請就可以參加。

以我服務的學校來說，通常高一都申請不到。因為高三大考在即優先，再來是高二，最後才是高一，高一通常都是候補居多。

公立學校不會要求學生晚自習，反而是學生要求學校讓他們晚自習。

取消晚自習 中一中200生抗議
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