吵了好幾天，這個問題開了好幾板又沒交集，換個方向來討論什麼叫體罰？什麼叫處罰？
問題一：小學生自制力不好，剛進入一個新班級，老師交代的作業沒寫或沒帶，或學期中有時作業沒寫，這種狀況一學期兩三次，該老師也經常跟學生開導，也寫聯絡簿請家長督促，但該情況一再發生。問老師是否可以請這些學生在課堂上罰站一分鐘或罰寫課文
或勞動服務，讓其他學生以示警惕。
問題二：小學生自制力不好，常常小錯不斷，雖老師經常提醒，今學生玩鬧過火如阿魯巴其他學生或由玩生悲導致其他學生受傷或破壞他人的東西等。問老師是否可以請學生罰站或勞動服務或禁止學生下課或請學生家長帶回在家管束幾日？
問題三：國中進入青春期，好的不學，偏偏喜歡裝流氓，在學校作威作福多日欺壓其他同學，今碰到掃地時間，學生趴在桌上睡覺，負責工作不做，老師走進教室訓斥學生，學生愛聽不聽，問在其他學生觀看老師如何處理下，老師是否可以踢翻學生桌子，大力開示？
各位網友，我們不要再高舉道德的口號往天平的兩邊靠而互相咆哮。在這些老師要處罰學生的例子中，到底這些方法可不可行，在這些例子的時空環境下，有沒有其他的方法可以實施？

剛剛看了報紙，看到有個老師因為處罰一個女生儀容不整跑操場，女學生的男友跑來興師問罪，
老師被打到一隻眼睛快瞎掉，這年頭當老師還真危險。

這就是PCDVD跟MYAV水準上的差異。

真是令人不得不感嘆呀

說實在你們兩個跟本是在雞同鴨講，其實你們說的是同一件事

這是整個大環境的問題，私立學校就是因為重視分數。
所以分數不好的就打，但老師幾乎很少去認真的暸解為什麼學生的成積不好
他也沒必要這樣做，因為一班50人，他一人那有這麼多時間慢慢去瞭解這麼多學生。

台灣的社會是以學歷看人的社會，所以相對的台灣的學校，家長也都是以成積看人，只要學生成積好就是王道，至於老師用什麼方法則不管，只要負責把我的小孩成積變好就行了。

在這種狀況下，對老師來說，學生的成積就等於是自已的業積，當然會選擇最好效率把成積變好的方式囉，如此惡性循環之下

只懂得追求成積的家長→只懂得追求成積的老師→只懂得追求成積沒時間學壞的學生，造就成現在的台灣社會。

難怪我姊現在教書越來越無力... :jolin:
如果愛的教育是完全有效的,正常的老師怎麼會想用體罰的方式來教育小朋友?
我姊是很溫柔很溫柔的人呀...當了老師之後...
越來越.... :mad:
因為...不這樣不行...

我自己也在補習班教書,真的有那種小朋友,是你好好跟他說,跟他講道理,他不會聽的...
不過我自己很怕打人(討厭那個場景跟聲音),所以倒沒有體罰學生... :jolin:
做老師的就只能一直苦口婆心,希望有天學生會早日開竅,
而不是等到犯下重大案件,才想到老師說過的話...

一樣米養百樣人,依台灣的考試考績制度,老師的"師德"的確不是人人都有...
但是對教學有熱忱的老師應該被鼓勵...
也許那些一竿子打翻一船老師的人,去當個幾個月老師,就能體會老師的辛苦...

別激動...... 我不是老師....:jolin:
你是壞學生嗎?...氣成這樣...

比喻要有可能性.....
我舉的例子,是真實存在....而你是"如果" :jolin:

我過去是個在"體罰制度"/"愛的教育"下,都能生存的人

愛的教育..... :rolleyes:

搞不好還是有學生會抱怨:

老師只關心那幾個人;對我付出的愛太少了...所以我變壞了

因此"愛"的教育..... 也不見得公平.....

再講下去.....

恐怕會讓人誤會,我不惜一切為了支持"體罰",將與你"戰到底".....

因為現在學生會上七八區

轉自學記

玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故古之王者，建國君民，
教學為先。《兌命》曰：「念終始典於學。」其此之謂乎！

大學始教，皮弁祭菜，示敬道也；宵雅肄三，官其始也；
入學鼓篋，孫其業也；夏楚二物，收其威也；未卜禘，不視學，
游其志也；時觀而弗語，存其心也；幼者聽而弗問，學不躐等也。
此七者，教之大倫也。記曰：凡學，官先事，士先志。其此之謂乎。

夏楚二物就是要打，老祖宗早就說過了...... :flash:

剛看到讀者文摘一篇有關芬蘭教育制度的文章
給大家參考參考

看到時，就想到最近這篇討論

你那比喻有邏輯問題,真實存在又如何??
比喻要有可能性??你要不要回去重修國文??
我雖然還有耐性跟你討論啦,不過實在沒興趣教你邏輯跟國文....
:jolin: :jolin: :jolin: :jolin:

我要是壞學生,幹麻生氣...跟你爐到已經很煩了,尤其是你的比喻

假設性問題不討論,我也不想跟你扯到愛的教育

我只說,因為不公平所以反對