以後我國的學生不知道會不會到最後變成像一堆美國人一樣 -------> 加減乘除都是用手指頭來算,不用計算機就算不出來呀?@@

真的是這樣教耶！
4*5=4+4+4+4+4=20
以前用背的不是很好嗎？

我覺得小孩會變成聰明的很聰，差的很x…
有錢上補習班的→可能會在前面！
沒錢上補習班的→變成教改白老鼠…

我在補習班上課每個老師也罵聲連連
說中華民國再這樣會教出一群白痴出來(決不誇張)
人家美國用建構式,本身數學底弱沒關係,他們交給電腦算
台灣有辦法嗎?

一代不如一代....現在已經看得出來了
我讀的學校當年還要甄試,分發到電子資訊也要有還不錯的成績
現在教改一改,進不去高中的才進來
看看現在一年級的學弟妹.....
學測還有2位數的

建構式的東西我覺得不錯呀，只是看用在哪？
也許有人批評教改不好，我自己覺得原意是好，配套的措施做的不好。
九一年一貫，貫貫貫的，我們寫教案簡直是天下文章一大抄、什麼對應的指標都亂掰的、到後來都一樣還是回到以前一樣的教學方式。
其實這樣的建構原意不錯，注重一件事情的思考，給人家有不同的思路去解決問題。
講真的，如果跟以後台大的學生放在一起或許會有不同的想法，誰優秀倒是不一定。
如果建構式的教學成功，學生有自己獨立思考的能力，對於問題敢去嘗試敢去挑戰。這就不是填鴨的方式下的學生有辦法贏過去的。
我覺得或許在所謂六年級的學生會有一些可悲的環境因素的影響，造成一堆怪怪的現象。因為國中、高中，幾乎都是背背背背.....很少有自己思想跟作法可以得到大家的認同，結果一到大學，很多就解放了，偏偏這時候的知識已經不是背誦可以解決的，變成了生活一下子解放了、學業上一下子無法銜接了。前一陣子不是說有報導指出，大學生的英文能力竟然比高中生不如。因為就是沒有自發的學習意願，眼睛就放在所學的科系上面，國外的教育或許數學不好，用手指頭去算數。但是其實我覺得無傷大雅，他們在一些人文或是藝術的培養上面比我們好太多了。回想一下，音樂課就是借課時間、自然而然在這方面我們的素質就遠遠比不上人家了。所以不一樣的是，國外的學生課後的學習也許更多，音樂，運動等等....我們的學生下課後就是往補習班窩。
有時後對這些學生感到難過，在發育以及心智逐漸塑造的階段，竟然被這樣的東西所壓抑，萬一原生家庭又不好，小孩子在家庭在課業等等上更是壓力過大。這樣之下，能有多高的學習效率。
其實這樣的一個大環境要許多東西的配合不是一個教改或是方式就可以解決了，整體的社會問題，政策，媒體，家庭教養。
不要將自己的期望或是沒做到的框框架在下一代，給他們一個自由的空間，選擇一個快樂的方式，人才真正的有在學習中生活。

教改應該改的是老師
亂來..:tu:

不曉得這裡有沒有老師，出來發言一下
我覺得應該不會像發標題者說的這般嚴重
"這次段考要考分數加減乘除，我完蛋了"
就我的了解，九年一貫除法應該是四年級就教了
2x5,必須算成2+2+2+2+2=10這只是推演的一個過程
最後還是會變成2x5=10，至於九九乘法表有沒有背
有的！只是沒有像以前一樣要求要背得滾瓜爛熟
而且今年國一的學生應該不是九年一貫開始的年級
應該是明年或後年，硬把這個加諸在九年一貫身上
是不太公平的，我知道九年一貫還有很多的缺失
尤其對老師而言負擔更是加重，教低年級挫折感最大
教改還需要一段路去摸索，我們應該給老師加油打氣
無論你對教育多麼不平，畢竟還是要走下去的
也許你對台灣教育失望透頂，羨慕國外多好多好
其實國外一樣對教育問題很頭痛的
只是相較之下，台灣受填鴨式教育的學生比較可憐

教書沒有想像中那麼容易，尤其對於現在的小孩子
打罵不行，花樣特多，老師還要兼其他工作
多給他們鼓勵吧

[QUOTE]Originally posted by 龍之介
[B]不曉得這裡有沒有老師，出來發言一下
我覺得應該不會像發標題者說的這般嚴重
"這次段考要考分數加減乘除，我完蛋了"



errr 抱歉這不是我說的
是我從奇摩新聞中直接抄下來
我也在想這是不是太誇張

一點小誤會在此小弟先釐清

改一改，考試的時候是不是就可以帶計算機了？

不然這種解答法肯定會抱個個位數.........:p

喔
 

教育的問題最大的癥結在於

全民對求取知識的心態
與士大夫的思想

那些改革者其實都是專家
其實都知道要怎麼做
最大的問題在於人性"貪"無法克服

此言差矣...
基層教師是無法決定教改方向的...:rolleyes: