真拿古代來比的話....就好像一直扯其他事情來隱喻某件事情般荒謬,就好像拿反

周波計畫來說明如何對抗暴民般的失喻,不過尊師重道已經是屬於道德層面的東

西了,跟所謂的思想倒是有一個距離存在,反正就扣薪啦,尊甚麼師,根本是儒家思

想弄出來的東西...XD,不過台灣人沒創意真的是因為沒人教創意思考的方法（也

是因為教育核心的目的早就變成實用主義的關係,全部都指向升學一條路,意思就

是暗示學生升學才有路),不過也可以說是文化的累積不夠.....見識不廣工具不多,

拿甚麼來組合就變成一個問題了,唉........這樣的沒創意是從上層影響到下層,然後

上層箝制著下層,所以台灣只有代工的命(請看英文版湯姆五金店的computex報

導).......真是離題越來越遠了

建構式的思想如果要在考試跟答案的輪迴中脫出的話,他就必須先把唯一答案消

滅,這樣學生才能體會到建構的方式是為了甚麼,你說的到最後不就是大家都認同

的東西,真要上戰場了,哪有人還在想機槍如何分解?哪有人上戰場知道要殺給個

人？



我們的因材施教造成了一種幻覺,也就是必須把學生交給老師教,才會讓學生找到

自己,也就是這樣師者.....成為傳道授業解惑者也,多高尚啊......那學生真的藉由教

育體制找到自己了嗎?那為甚麼大部分的人還是會抱怨學的跟作的不一樣?教育

成為今日一直線的體制的時候,每個人從體系出來就只是一個產品,而這個產品就

會面對銷售的問題,可惜一家不靈活的公司的產品就會跟市場偏離,我們的教育不

就是這樣嗎?


不過啊....我之前說的家長教的,也不是一定教家長的職業,不要想太擰了,我說的

是真正的社會學......我是認為有些小孩子如果能提早接受社會化的洗禮再來受高

等教育(還是要自己選擇自己的趨向),一定會讓這個教育結果更深刻,可惜我們的

回流制度早就破壞的差不多了,過份強調不中斷的教育體制而言,學到的知識最後

只是讓大家畢業後甚麼都丟回去給老師荒廢了.


所以啊.......因材施教這個理想應該是寄託在彈性的教育制度,而不是老師

總之就是一些家長心態的問題就是了,心態不改的話,教改再怎麼改,還是一樣.
(最近資優班考試問題就是明顯的例子,家長讓小孩補習為的是進資優班,教部說違法,
也是家長跳出來說不服氣的,結果教育部不想得罪家長,就又認同這次考試)

更諷刺的是進了資優班後,諾貝爾獎也沒他門的份......

有些事情講得太清楚太明白 (e.g. 詩詞 vs. 嘴炮天下無雙) 會被網友砲轟 . 請自行利用 <建構式思考> 補充這段的文意 .

光頭有云 : [靠天吃飯要餓死 , 靠人打仗要失敗 .] 所以那些乖乖牌學生 , 凡事都照著教育部/學校/老師那一套路數在走 , 人生會有多大的希望翻盤 !? 依此論點推論 , 教育部強力主打的建構式教學應該也是一樣 <劍走偏鋒> .

話說回頭 , 當高速公路又寬又直 , 每個人的車都沒改裝 , 條伯伯又是每五公里一個測速哨的時候 ... 駕駛本身的功力當然很難比較出來 . 現在的教育就像當年台北捷運正在施工中的忠孝東路 , 羅斯福路 . 四線道縮成兩線道 , 前有公車後有小黃 , 腳下是會打滑的鋼板 , 頭頂上的天橋還有會照相的警察 .

這種充滿挑戰性的環境才能孕育創造不世出的 GP/WRC 英雄 . 不要埋怨依照公定製程做出的產品都滯銷 , 因為這也是你獨創製程的產品橫掃市場的最好時機 . [靠天吃飯要餓死 , 靠人打仗要失敗 .]

興衰成敗之責在己 , 而不在人師 .