目前真正屬於政府的問題在於
教育經費越來越少，以致於沒有辦法落質小班化
教師退休金制度有問題，很多教師想退也退不得
還有對於不適任的教師，沒有任何的辦法可以開除
所以會造成現在教職遇缺不補的情形
但是這些都是老問題了，很早以前就應該要改的
只是多年來剩餘的教師一代代累積下來，終於爆發出現在的問題

目前我覺得最大的問題是，為什麼教職不能夠一般化呢
有什麼理由為了教師還要設計出專門的大學、專門的稅制、專門的存款率、專門的退休金...等等

我對今天遊行不滿的一點
主要是在要求減少50％師資培育招生名額這點

今天你口中的眾怒
主要是在這些具有教師資格者認為政府要保障他們的就業

教師名額缺乏只是因為小孩少了?
別簡單的只看表面
教師名額缺乏是因為政府漠視教育
你知道為什麼老師退休要裝瘋裝病嗎?
因為不裝瘋不裝病就退不了
再更深入的說是因為政府一遇到教育就說財政困窘
只要是跟教育有關的事一律以省錢為最大依歸
(那灑大錢買武器呢??凱子外交呢??蓋豪華議會、辦鋪張活動呢??)
當生育率降低，降低班級人數提高師生比的目標指日可待
但教育部原先保證的不減班不減師口號破碎
從今年起每年都減數百班，超額數百人
讓新進教師完全無法投入教育市場
老的退不掉，當上的被超額，新的進不去
教育部的政策完全沒有錯??
人家以過來人的痛苦經驗呼籲後面的人別再跳入教師這個被政府漠視忽略的火坑
卻還要被不明事理的愚蠢之人譏評為自私自利
真真可笑之至!!
謝長廷說小班制不能提高教學成效看原住民學校就知道更是愚昧且非事實
原住民族群居住地方多為窮鄉僻壤各種社會資源與教育資源完全比不上都會區
光住家離學校距離有些就已經不是普通人所能想像
學業競爭度、家長配合意願、圖書資訊等各種條件完全比不上平地學校
種種條件皆不利於學生的學業表現
教師能獨撐大樑完全拯救學生於不利的學習環境之中嗎?
顯然不行，那又為何要將學生的學習表現不佳牽拖成小班小校無用?
況且，教育成果不是光看成績就能決定一切!!
而教育部又放出假消息說我國師生比早已超英趕美與先進國家並駕齊驅
但是檢視我國都市區的國中小學
每班超過35甚至40人的班級根本是常態
而美國的中小學則沒有一班會超過20人
不知道教育部的唬人數據從何而來?
在大班制的教學裡，要求教師配合九年一貫精神
要活潑要創新要充滿活力當個高效能教師、要重視學生個人差異根本是緣木求魚
光處理學生之間的各種大小事以及作業、生活常規輔導、行政工作負擔、課程進度
就可以令人心力交瘁，種種理想皆成空談
降低班級人數，不減班不減校，提高退休率，建立公平公正教師評鑑制度
都是目前教育部沒有做到也沒有意願去做的
人家當前知名大教育部長杜老爺只關心台灣躺下來、正名、去文言文、去中國化
對於教師就跟板上一些人一樣深惡痛絕
在他領導之下的教育部沒有錯?
難道是跟某民選皇室一樣做錯事不能罵???

政府當初開放教師資格立意是好的，但教育部沒有做好嚴格的把關．記得剛開放一般大學設立教育學程時，教育部要求只有辦學績效良好的大學才可以設立，而且想修教育學程的學生必須達到全班前20%(各校規定不一定）才可以申請，最後還要通過測驗的學生才可以修教育學程，只因為太多人想修教育學程，許多學校提出申請設立，教育部竟然毫無管制，現在．．．幾乎每一所大學都可以修教育學程，其實教師的缺額是很容易預估的（內政部知道每年新生的人數，而教師通常到了退休年資就準備退休了），政府只知道開放，但忘了管制品質和數量，如果供需的比例是1:10或1:20我覺得還可以接受，因為有競爭才有進步，但是供需達到1:100，試想：這樣符合效益成本嗎？不符合成本倒也還好，但嚇跑一堆有心從事教育的優秀人材（原因在14頁提過），長遠來看教育會出問題的．

ps.小弟雖然不才，但以前也接case設計網站，不怕沒飯吃，之所以來教書是因為我喜歡這份工作．跳出來替這些準教師說話，只因為看不下政府的無能，導致他們的處境艱難

有錢人花了大筆錢，捧著，拿去給他們小孩的老師，再多，他都願意。因為，他知道未來。

一般人看到老師有好日子過，不滿、不願意，一定要老師跟我們一樣找不到工作，大家都平等。老師也只是個工作。

很快的，公立學校的資源，私立學校的資源，相差很多。這就是未來。有錢的慢慢地茁壯自己，沒錢的還是在一大堆人的口槍舌戰中公不疼婆不愛，而他卻擔負著大多數人教育的責任。

資源的分配，二十年之後，必有成果。我們政府，在教育的資源上如何分配，各位如何同意，將來一定會實現。

民國八十年，我們家的菲傭，英文對答流利，與之相處愉快。問她，在菲律賓幹什麼，每次講的都不一樣。
過了一年以後，她才說，她在菲律賓當過老師。 :shock:

呵．．．非常同意您的說法．．我也不敢奢望十年後我還會是一位老師，所以早有覺悟．．要得努力充實電腦專長．．．未來可能得靠我的專長吃飯 :D

我非常同意這位版友的看法
這篇文章很多人並不完全了解整個師資氾濫程度
以及師資初步篩選的寬鬆
對於師範體制也不是完全了解
很早以前師範大學 或是 師範學院就已經不保證畢業實習以後一定可以當上老師
很網友抓著 師範兩個字=老師 猛批
我自己交大畢業的 說真的 台清交 就比較適合當老師嗎?我不認同
教書不是只有能力問題 還要有熱忱
我女朋友他反應沒我快 但是他有耐心 去面對學生 這方面比我強太多了
師範大學其實已經跟一般大學沒什麼兩樣
師院也只有公費生有保障 其他出來一樣要考教師甄試
不要說一般網友不曉得 有些連剛進去師範體系的學生也還搞不清楚
(以為實習完拿到教師證 就是正式老師 其實根據目前情況 能當個代課就很好了)
現在呢 公費生名額已經少之又少
根據我女朋友的說法 那名電視上說唸了五年書
最後卻還是不能順利當老師的 那個應該是公費生代表
所以他有資格說話
公費生畢業後的資格是被承諾的 也被限制四年內分發後也不能申請調到別處
可以提供一些偏遠地方 師資缺乏的需求 (連7-11都找不到的地方)
違反者要吐出學費 還要賠償
(依據不同縣市有不同規定)
拿我女朋友為例子 他當年的聯考成績是可以上台大財經
但是他卻捨棄台大唸師院
因為他家境不好 看上公費生免學費 每個月貼補幾千塊錢
靠每月幾千塊錢唸完師院
我女朋友已經成為正式教師兩年多
如果他是現在的公費生 我想他也會感到不安

現在整個教師甄選 舞弊情形很嚴重
缺額已經很少 但是事實上 進得去的 都是要靠關說
我女友他們那屆畢業 非公費生去考教師甄選
只有兩三個家世顯赫的人錄取 一個母親是校長
一個家裡不知道誰是教育部的官員
一個叔叔是台南議會議員
我大學也有個同學 研究所資工轉教育研究所
他老媽某台北縣國小校長 所以他老早篤定錄取了
我問他不是有聯招嗎 他說一樣靠關說 只要是打通更多關係
所以基本上 非公費生 要靠甄選拿到教師資格已經很難很難
缺也很少很少 既然如此教育部應該要在甄選資格上定下門檻
而不是任由師資培養不重質地不斷的增長
現在甚至連公費生數目 都超過每年能提供的缺額
能說師資不氾濫嗎?不該適度的減少嗎

出來抗議的訴求裡面有三年內減少50%
我覺得還嫌太少 根本沒有這個需求 培養這麼多人做什麼
六年內的需求會降到0耶
且也如某些版友說的一樣 很多學校開教育學程是為了賺錢
我妹妹也跑去修教育學程 但學校一直坑錢
老師則是要他們隨便交個報告了結 他很灰心 後來就退選了
這不是他要的教育學程阿

以前政府爲了快速補充教育資源
開了很多支票 也廣設非師範體系師資班
也加入師資的飽和 快速補充的師資 其實問題多多
很多只是為了優渥條件進去 根本無心當好一位老師
現在巴在這位置上的 有不少這樣的人
所以未來師資評鑑也是很重要

我女友卻很擔心 教育部只會發公文 常常不會去管學校落實幾分
教師評鑑 恐怕如果沒弄好 還是一樣靠人情靠關說
可能會變成好的老師跑光光
我覺得教育真的是國本阿 希望政府能夠重視這些問題

政府明白支票開太多 其實老師的優勢已經減少很多
以前不用繳稅 今年開始好像要開始繳了
舊有的月退什麼 在新老師 跟未來都不可能
老師輕不輕鬆呢 ? 說真的看他混不混吧
在我看來我那認真的女朋友 是個可憐辛苦的老師
常常放學還把一些家裡父母比較不管教的小朋友跟一些特殊生
留下課後輔導
而我自己小時後也是遇到好老師 才突然有了很大改變
所以希望各位在批評的時候 能盡量客觀
不要把所有老師都說得那樣不堪

怎樣去蕪存菁 就要看政府的智慧了

http://tw.news.yahoo.com/050613/15/1xu77.html

去年已獲介聘的管姓教師表示，當初考進師院，學姊學長都說，只要畢業躺著找都有工作，誰也沒料到才四、五年，大環境遽變

對我來說，那句躺著就有工作是最大的思想問題點

一切不滿源自妒嫉心 產生酸葡萄心理 這是我看完整串討論的感想

有的人就是用自己的狹小觀念與刻板印象 從第一頁硬拗到最後一頁 而且也失去討論重點

真不知這些人能不能知道自己是用以形成的固有固執思想觀念去看待事情

真能了解這些思想觀念真的就是真正的自我嗎?還是這固有觀念主宰自己處理各種事情

人從小到大 從純真到圓滑社會化 這中間的歷程接收的各種學說思想轉化成自我的態度觀念

嚴重影響人的正確判斷

對於很多事情 只看到冰山一角 只在門外探聽卻大放厥詞 自以為專家 令人感到啼笑皆非

恩 這才是事實