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研究疑難雜症的 : 通常不輕易對外開放 , 病情簡單的請找專科醫師 , 稀奇古怪又有趣 (科學上的有趣研究 , 不是看熱鬧幸災樂禍那種) 的病例才會考慮 . 例如研究 HIV, FIV, AIDS , Prion 的那類人物 .

急診室的流水作業線 : 當然對外開放 , 病情稀奇古怪的那就看造化 , 車禍骨折, 燒燙傷 , 刀傷的病例就依照標準程序在數十分鐘內處理完畢 . 沒時間和 HIV, FIV, AIDS , Prion 慢慢耗 .

當所有的醫護人員都只能照課本方式處理病例時 (只會根據症狀代公式) 有新的問題出現 (e.g. AIDS, SARS) 那就問題大條 .

但是如果所有的醫護人員都只能照研究標準處理病例時 (切片 , 取樣 ELISA, PCR) 面對十分急迫的問題 (外傷大出血) 一樣是問題大條 .

所以強迫所有學生都 [建構] 並不是最好的教育策略 .

引用:

作者nzcym

等閣下有本事對一道題目提出至少四五種不同的解答 , 而且把每個解法的利弊得失分析清楚 . 那時再來發言也不遲 .

看你滔滔不絕......你的意思是.......

你有本事對一道題目提出至少四五種不同的解答 , 而且把每個解法的利弊得失分析清楚?

若是，為何不證明一下，光說，是沒有說服力的? :rolleyes:

另外，就算我做不到，我就不能發言???

太霸道了吧......大家不就是在討論嗎?這裡有幾個人是這方面的專家?你嗎?

至少我沒像某些人，對於不懂的事也能高談闊論..........我不過陳述我的經驗而已........ :p

引用:

作者apollo_749

重點就是要了解何謂建構式數學再來高談擴論....... :p

請問..
建構式數學代表著"基本學力測驗"??
您是這個意思嗎?

一學期十萬!賣車補習拼基測和建構式數學有什麼關係??

引用:

作者EAC212

請問..
建構式數學代表著"基本學力測驗"??
您是這個意思嗎?

一學期十萬!賣車補習拼基測和建構式數學有什麼關係??

不太懂您的意思....是說我離題嗎? :ase

如果指的是離題的部份，應該是從這篇開始...............離題不正是七八區的美德嗎? :D

#50
http://www.pcdvd.com.tw/showpost.ph...62&postcount=50

引用:

作者apollo_749

奇怪........

我兩個小孩，小三和小五，怎麼我聽到他們老師教的，都是"只要是正確的做法都可以"..........並沒有一定要用什麼做法啊~~ :confused:

您算是比較好運，老師比較務實

建構式數學教起來很累，因為老師必須想盡辦法用各種方式把數學公式拆開讓不同程度學生理解，而不是先背起來再看學生的造化，就理論來說是比較好的方法，因為可以刺激學生用大腦思考增加邏輯推理能力

但是台灣的老師幾乎不退場這個盲點造成不少老師因為上面有交代，自己又懶的動腦，直接一個範例教全班，當然學生會聽不懂

更何況教育高層為了把持利益(教科書，教具)，把一個觀念變成毛語錄推廣，不搞爛都難

" 當所有的醫護人員都只能照課本方式處理病例時 (只會根據症狀代公式) 有新的問題出現 (e.g. AIDS, SARS) 那就問題大條 .
但是如果所有的醫護人員都只能照研究標準處理病例時 (切片 , 取樣 ELISA, PCR) 面對十分急迫的問題 (外傷大出血) 一樣是問題大條 . "

這是傳統教學的問題，nzcym大，當年為何SARS剛出現時，全國一面倒的只以香港一張TEM相片就認定病原是PARAMYXOVIRUS，學生缺乏推理思考能力當然不會進步

看病本來就是先依輕重緩急，先維持生命現象，其他再處理，吃這行飯的應該都已經練成反射動作了

引用:

作者三段師範代

那些當初參與教改的傢伙哪個不是跟補教業有關??
恕刪
拿了高分又怎樣???

拿了高分又怎樣?

一類組可當律師
二類組可當intel # 1 工程師
三類組可當醫師

總比一個月26000的大學生好

上面三種也是大學生
不過等級可差多了

各位大大這些聲音(意見感想經歷)
以前在其他地方也有聽過類似的言論做官的人都聽不到嗎?
覺得很不解真想知道教育部長一天都在做什麼
吃飯開會演講剪綵吃飯開會.................
不好意思沒什麼深度的內容
去了PTT才知道這裡的水準

引用:

作者apollo_749

嗯 ! 如果您覺得在下對於 [不懂的事也能高談闊論]
在下也只是把當年往事重現一番 , 聽您這麼一講那就把事後的改進再補上 .

其實那題 1+ 2 + 3 ... 100 最後的累加式還可以進一步簡化

55 + 155 + 255 + 355 + 455 ... + 955 =
55*10 + 100 * (1+2+3+4+5 ..+9) =
550 + 4500 = 5050

怎樣 , 在下當年小四自行建構的數學還令您滿意嗎 ?

如果一個小四怕挨籐條的學生就能提出這種程度的答案 , 那麼在下期望您也能建構出幾樣拿得上檯面的算法和大家討論 .

引用:

作者changold2

既然您提到 [看病本來就是先依輕重緩急，先維持生命現象，其他再處理，吃這行飯的應該都已經練成反射動作了.]

那麼一個學生是不是也會依此公式運作: [考試本來就是先依輕重緩急，先維持得分不挨揍，其他再慢慢處理，吃夠教鞭藤條的應該都已經練成反射動作了.]

要知道 : [需要乃發明之母] . 如果不是當年貪玩偷懶又怕挨打 , 一個正常普通的小學生怎麼會把時間用在抄寫無聊以極的課本知識之上 ? 恐怕是寧可看西遊記 , 三國演義 , ***** 也不會去碰這些狗屁倒灶的教材 !

真要訓練解題機器那麼考試就要像跑檯一樣 , 50 題 50 分鐘連發速射賽 . 而且最好是三天一考 , 考到爽為止 . (考 20 次取成績最高之 5 ~ 10 次計分).

真要訓練思考機器那麼考試就要像做研究一樣 , 50 道聞所未聞的怪題挑 5 道 open book 寫報告 . 而且最好是一星期一個 report , report 到爽為止 .

在 ER 您會覺得跑檯式的訓練十分有用 !