你都解得這麼清楚簡單，叫大家要怎樣在罵下去，很快樓就停了啦

　

雞兔同籠
....一土豪朋友沒讀過書，生意卻做的相當的大，我一直很好奇。今天去拜訪他，終於找到了答案!

他兒子在做作業，有道題不會，叫我們幫忙！題目是：雞和兔共15只，共有40隻腳，雞和兔各幾隻？我答，“設雞的數量為X，兔的數量為Y”……我還沒算出答案，朋友已給出了答案！

他說你們這些念過書的人不殘廢才怪呢，他的算法是：假設雞和兔都訓練有素，吹一聲哨，抬起一隻腳，40-15=25。再吹哨，又抬起一隻腳，25-15=10，這時雞都一屁股坐地上了，兔子還兩隻腳立著。所以，兔子有10÷2=5只，雞有15-5=10只。


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話說~咱們的國小數學感覺是考國文的理解能力跟出題老師的國文表達能力
不知道英文表達會否如此?

如果有興趣，可以把小學，同年級的課本找來看一看，會發現，國文課文的程度，大概落後其他科，尤其數學，至少一個年級。
也就是說，一些詞彙、語文概念，國文課還沒教到，但其他科目就需要用了。
例如：也是在數學題目看到的，題目中...白晝（白天）...，這裡就有一些問題：
一、數學課：直接寫白天就好了，為何要用白晝（白天）？
二、教白晝（白天）的國文課還沒教到白晝這個詞，但數學需要（？）
三、沒有單位作整體的協調統合？

我記得我國小就有碰到過這類題目說...很常見的師徒/兄弟/家人年齡問題，僅次於雞兔同籠。

當然這種題目是國小偏難，但是國小又不用聯考上國中，

所以其實滿多乾脆不會就算了，到國中學到二元一次方程組自然就很簡單解了。

樓上雞兔同籠的解法是特殊解，很多高階數學的特殊題目要給中小學解，就是特別用這些招數。

記得我國一全校做資優考試的時候，都是這類題目，大多是國二三甚至高中的題目，然後用國一的程度就是要活用特殊解。

雞兔同籠的問題是屬於二元一次不定方程，如果要教國中小的學生，最好的方法就是列舉法，如下圖：

先從左邊（或是右邊）的極端值找起，再往中間找。過程中學生會發現數字都是有規律的（數列），很快就可以填好這張表，找到雞兔共15隻這一格，答案就出來了。
台灣數學教育的問題，你知，我知，他也知，就是偏重計算背題型，不重理解和思考。但是當我們在教下一代時，又不免陷入這個窠臼。

可以暗示一下您在哪個學區執教嗎?
不幸有了個小孩的話，至少不用讓他對數學失去興趣

入了社會這麼多年後，
微積分到底能做什麼，能怎麼用，還是不知道…

現在國小的教法並不會很難，並不須要用到二元一次不定方程式，也不須畫表格

就拿這個題目來說：雞和兔共15只，共有40隻腳，雞和兔各幾隻？

我們把所有的15隻都當作是雞，雞有2隻腳，(15*2=30)所以共30隻。

可是實際上有40隻腳，多出來的當然就是兔子的腳，

把多出來的腳，除以兔子比雞多的腳，就可以算出兔子的數量

所以 40-30=10 ，10/(4-2)=5 ，也就是說兔子有 5 隻，那麼雞就是 15-5=10隻

其實像這種題目，課本都教的很清楚了

這幾年看這些數學題發現一件事,
有些題目真得很奇怪,
然後被人質疑,
出題者或是會的人就出來解題說很簡單,
但是確顯示出一個極大問題.....特定算法!

這些題目都有個很特定的算法,
很大的比例一定要用這特定的算法才能解,
可是這樣特定算法只要題目稍微改一下就可能不能用了.....

這幾年可能是為了教育競爭,
就開始出這種特定考題,
然後有學過的人當然勝過沒學過的人,
就看似有學過這種特定算法的人比較厲害.......

還有一種,
大概時間是發生在建構式數學之後,
數學題目開始變了,
跟著解法也變了(所以很多有點年紀的人會解不出來),
某種程度上難度比以前還難或難懂,
看過新聞,
出題者說要考慮到現代小還懂得比較多.......
現在的小孩一出生就會加減了嗎?

最重要的一點,
為什麼要教一堆這麼難的東西(不只數學)?
太多東西出社會根本沒用
(樓上有人說到,我也不知道微積分要用來做什麼),
競爭?
台灣產業不上進不升級只願意做藍白拖鞋等級的產品,
就算學生都是耶魯畢業的也沒用!

莖英會說沒有微積分就沒有電腦沒有竹科之類的...