引用:
|
作者Crazynut
推能解出來就好了，什麼方法根本不重要。
現代數學教育最奇特的就是，一定要照教科書的方式解，不然就不給分。
有些移動軌跡的方程式，用極座標去解會簡單明瞭，但是，老師有時會故意讓你用笛卡兒座標系冗長累贅的方式解一次。這個教學大概是要告訴學生"殊屬同歸"吧，我沒有意見。
古希臘人沒有極坐標，也沒有笛卡兒座標系。他們很多幾何的題目都是走偏門投機取巧(非貶意)去解，你如果讀到當初阿基米德原來是那樣解的，真會拍案叫絕他的巧思。
不過我也不會認為他的巧妙解法就值得推廣教育給下一代了。
|
一位物理學教授要學生利用氣壓計測量大樓高度，有位學生回答：「把氣壓計綁在繩子一端，從頂樓往下垂，從繩子長度就能得知大樓高度。」教授不滿意，他又說：「從頂樓把氣壓計丟出去，根據自由落體公式，從落地所需時間就可以算出大樓高度。」教授緊皺眉頭，學生改口：「不然用氣壓計測量樓影長度，透過三角幾何來推算樓高。」教授仍有意見，他又答：「那就直接去找大樓管理員，把氣壓計當成禮物送他，就可以問出大樓高度了。」
--
唸高中時, 對這個笑話一直很有感觸..
